新课程把教学过程看作师生交往、积极互动、共同发展的过程，强调在这个过程中师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感与观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。新课改几年来，广大的教师也在教学过程中践行着新型的师生关系。可回过头来，让我们看看身边的实际，学生在课堂上骂老师了，老师把学生打了，学生家长到学校找校长了，学生到教育局告老师了，学生不满老师的批评自杀了……诸如此类的事件层出不穷，学生及家长不满，老师内心委屈，真的是教育出了问题？扪心自问，新理念下的“和谐师生关系”在教学过程中的地位和作用显而易见，是否是我们偏离了轨道，践行的不够？

我认为当前的师生关系存在的主要问题是师生之间的权利和义务的关系比较混乱。许多教师没有把学生作为一个有独立个人权力的社会人来对待，经常有意无意的侵犯学生的人身方面的权利和自由，以及学生文化教育方面的权利。教师对学生筹划一切，包办代替，忽视学生的独立性。

这样，学生权利经常得不到应有的保护，任何建立尊重、民主和发展的和谐的师生关系呢？

构建以良知为基础的和谐的师生关系势在必行。

一、   用良知树立民主平等的教育思想，提高教师队伍的素质。

   　民主平等的和谐的师生关系只有价值的平等，没有高低贵贱之分，教师要摆正关系，和学生平起平坐，抛弃诸如“打手板”、“罚站”等惩戒，把学生看为知己，视为朋友，用心去爱学生，全心全意为学生服务。一方面，教师把学生要当作学习的主人，从学生的实际出发实施教育教学，抛弃传统的教师负责教、学生负责学的教学方式。另一方面，用良知善待每一位学生，不偏爱某些学生，也不嫌弃另一些学生。总之教师要有一身感召学生的高尚人格，永远有一颗挚爱学生的心；永远有一双公正诚恳的眼睛；永远给学生树立一个平等民主的光辉形象，让学生充分发现自己，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感，达到师生心灵上的和谐交融。

二、   用良知倾听学生内心的情感，激发学习热情。

学生难免会犯错误，而老师一味的以势压人，不听学生的辩解，久而久之，学生心灵上会与老师拉大距离，产生厌学。

一名教师，每天看到的不仅仅是一张张学生的脸，而应当看到的是学生的心灵。和谐的师生关系应当允许学生提出自己的见解，深入到学生内心中挖掘他们潜在的优点。一方面，学生犯错误时，教师要用良知象对待自己的孩子一样，耐心地倾听学生的心声，提供一个让学生改正错误的机会。这样在老师的引导下，他能主动会向你表达内心上的情感，会近距离地改正错误，学生的人格与尊严也得到了维护，学生才愿意亲近老师，拉近了师生间的距离，学生会愿意把自己的内心的话说出来。另一方面，教师在丰富多彩的教学活动中，也要容纳学生不同的有创新观点，适时激发学习兴趣，发挥学生特长，调动学习积极性，以真诚面对教学、面对学生，让学生感到思维上的无拘无束，多加表扬，减少挖苦、讽刺，这样学生才能大胆质疑敢于发言不怕出错。

这样学生会在健康的人生轨道上快乐的成长。这难道不是我们教育之所在吗？教师抛弃的是权利与服从，换来的是学生乐于表露自己的情感，乐于学习，构建起和谐的师生关系。

三、   用良知“传道授业”，优化课堂教学，促进教学相长，共同提高。

教与学，教师与学生是矛盾的两个方面。光靠教师管学生，强压于学生，都不能有效的解决这个矛盾，甚至激化矛盾。上课不是无谓的牺牲和时光的耗费，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程，这就需要教师以良知实现真正意义上的传道授业，构建民主的和谐的师生关系来面对教学上的师生相互理解与支持。

 　　新课程中，传统意义上的教师的教和学生的学将不断让位于师生互学互教，教师不再是教学中的绝对权威。一方面，教师要主动放下架子接近学生、亲近学生，真诚的关心学生、热爱学生。要以信任尊重为基础和学生交往，使学生感受到教师是同他们一起学习，共同进步和成长。另一方面，要以和谐的师生关系为基础，尊重学生的人格和尊严，给学生创设一个开放式的、平等的学习生活环境，使教学课堂气氛活跃轻松，使学生学习活动民主开放，提高学生个性的发展和自主学习的能力。这样，师生才能在和谐的关系中不断更新知识、共同提高，优化课堂教学，提高教学质量。